Colegio Sagrado Corazón

"Herederos de Relatos". Contamos los cuentos que nos contaron.

2011-04-16T19:30:00.012-03:00

El origen del cuento tradicional es desconocido y su origen se remonta a las primeras manifestaciones culturales de los hombres, cuando todavía no existía la escritura, y la oralidad era la única forma posible de transmisión de herencia cultural.
La historia siguió su curso, y los relatos pasaron de generación en generación hasta que fueron recopilados y se conservaron por escrito.

Todos recordamos los cuentos de nuestra niñez y seguramente, en algún momento de ella, hubo un adulto que, prescindiendo del texto escrito, nos contó un cuento y sin saberlo, quizás, se ubicaba en el círculo infinito de la oralidad.

Los alumnos de 3º año de la escuela secundaria contaron cuentos a los chicos de pre-escolar, sintiéndose parte de esta herencia.

Este proyecto tuvo varias etapas:

☼ Los alumnos estudiaron los ejes temáticos.
☼ Leímos los relatos tradicionales y los analizamos.
☼ Los chicos se reunieron en equipos. Realizaron la selección y la presentación del material.
☼ Las maestras de Pre-escolar nos visitaron y nos contaron cuentos.
☼ Finalmente, en el patio del colegio secundario, nos encontramos alrededor de 200 alumnos de los 3ros años y de pre-escolar para volver a deleitarnos con los cuentos infantiles y compartir una merienda juntos.

Los alumnos de 3º año opinan:

"Realizar este proyecto fue una experiencia nueva y muy motivadora. Cuando nos contaron sobre este nuevo proyecto nos había parecido poco interesante, pero luego, mientras empezamos a hacerlo realidad nos comenzó a interesar más y nos atrapó. Cuando llegó el día, fue muy lindo contarles los cuentos a los chicos mientras ellos se interesaban y participaban actuando o dibujando. Este proyecto nos pareció muy bueno y nos gustaría volver a realizarlo."

(Ignacio Caputi, Franco Giménez, Gregorio Sciascia, Nicolás Radcliff, Nicolás González y Ramiro Vulich)

"Fue una muy buena experiencia, nos divertimos mucho, los chicos son muy simpáticos, nos escucharon y eso nos hizo sentir bien. Nos tomó mucho tiempo hacer el trabajo y pensamos que nos iba a dar vergüenza contarles el cuento, pero después de un rato, tomamos confianza y pudimos decirles la historia, divirtiéndolos y compartiendo risas."

(Juan I. Francini, Manuel Castillo, Benjamín Bravo y Luciano Bollini.)

"Nos sentimos muy felices por el proyecto realizado. Verdaderamente sentimos que los chicos nos escucharon con atención y los hicimos pasar un buen momento. Nosotros contamos "La bella durmiente" y la mayoría de los niños conocían la historia y acotaban sobre ella. Una anécdota es que cuando nos juntamos a practicar y a realizar el afiche, mientras que uno contaba el cuento, los otros lo interrumpían con preguntas absurdas. Y hoy cuando contábamos el cuento, los chicos hacían las mismas preguntas que habíamos propuesto nosotros antes! Esperábamos encontrarnos con chicos inquietos que quizás no obedecerían ninguna orden de gente desconocida como nosotros, pero los pequeños pusieron su mejor voluntad en nuestro trabajo y se nos hizo más sencillo controlarlos."

(Rodrigo Navas, Ignacio Laudano, Nicolás Albertelli, Marcos Fidelibus y Martín Iglesias)

"Tanto nosotros como los chicos de pre-escolar disfrutamos de esta experiencia nueva y distinta. La primera vez que contamos el cuento estábamos nerviosos y no sabíamos bien cómo hacer participar a los pequeños, pero con los nuevos grupos que nos escuchaban nos fue saliendo mejor y creemos que la vez que mejor nos salió, fue la última. Los chicos de pre-escolar se divirtieron, pero nosotros también, ya que disfrutamos de sus comentarios fuera de lugar y típicos de su edad. Por ejemplo, al nombrar a los animalitos del bosque, un chico nos contó que una vez una lechuza había entrado al patio de su casa... Creo que cumplimos con el objetivo propuesto y que podríamos repetir este tipo de experiencia."

(Juan I. Beltramo, Augusto Tobía, José Ferrari, Hugo Estecho, Franco Di Fonzo y Juan I. Contardi)

"Nos pareció una muy linda actividad porque trabajando juntos y haciendo las cosas adecuadamente, pudimos contarles los cuentos que una vez nos contaron. Además, al compartir la merienda, pequeños y grandes, nos encontramos en un entorno de convivencia, el cual fue muy grato. Aprendimos mucho con ellos, ya que al contarles las historias, podíamos ver cómo interpretaban y comprendían el texto."

(Federico Karlen, Gaspar Iglesias, Guido Rossi y Franco Yuale)

"Nos gustó mucho interactuar con los chicos, ya que al contarles cuentos, nos hicieron volver a la infancia. Fue una muy linda experiencia. Ellos nos hicieron sentir cómodos al prestarnos atención, nos divertimos mucho. Fue un muy buen proyecto y lo pasamos muy bien. Disfrutamos contar esos cuentos que nos contaron de niños."

(Tomás Armoa, Ramiro Villa, Gonzalo Arroyo, Guido Burroni, Alejandro de la Horra y Pedro Torregiani)

Agradecemos a todos los alumnos involucrados en este proyecto por su entusiasmo, responsabilidad y compromiso. Podemos decir con alegría que esta actividad superó las expectativas previstas.

Docentes responsables del proyecto:

Cecilia Aseguín, Cecilia Ré y Marina Ricart, nivel inicial.

Marilí Cerino y Silvia Lorenzati, nivel secundario.

Proyecto de Lectura 2011

2011-04-16T14:18:00.007-03:00

La lectura nos entretiene, eleva, divierte, nos presenta disyuntivas y nuevos interrogantes, nos hace soñar con mundos imposibles y nos acerca a realidades posibles.

Desde el año 2006 y nuevamente este año continuamos con nuestro Proyecto de Lectura.

Cientos de autores de todas las épocas, de todos los géneros, nacionales y extranjeros han sido disfrutados por nosotros en biblioteca. Nuestro objetivo principal sigue siendo la formación de lectores con criterio propio con una actitud dinámica y participación activa en el proyecto.

Algunos de los autores elegidos por los chicos para este primer trimestre:

María Brandán Aráoz, Rodolfo Walsh, Mark Twain, Agatha Christie, Wilbur Smith, Franz Kafka, Scott Westerfeld, John Boyne, Anna Frank, Jordi Sierra i Fabra, Arthur C. Doyle, Mario Puzo, C. S. Lewis, Julio Verne, Emilio Salgari, Alison Noël, Jack London, Charlotte Brontë, Henry James, Norma Huidobro, H. G. Wells, Edgard A. Poe, José Mauro de Vasconcelos, Franco Vaccarini, Gabriel García Márquez, Mario Méndez, Louisa May Alcott, Alphonse Daudet, Ricardo Alcántara, Marcelo Birmajer, María Cristina Ramos y muchos más.

¡Leer es fantástico!

Ciencia Ficción.

2010-10-07T19:12:00.004-03:00

Los invito a ver la película "Gattaca". Esta obra de ciencia ficción ambientada en un futuro no tan lejano, nos presenta una visión del mundo y de la vida que nos invita a reflexionar sobre los valores de una sociedad que discrimina y la voluntad humana para superar los obstáculos que se interponen a la vocación y a los sueños.

http://www.megavideo.com/?v=TTLSUUWF

Nuevas Actividades.

2009-07-24T02:06:00.002-03:00

Queridos chicos, aquí dejo las actividades correspondientes a cada uno de los niveles.
Éstas deberán resolverse durante la semana de extensión del receso invernal (27/07 al 31/07) y serán entregadas a sus docentes para la evaluación de las mismas el primer día que se reincorporen.

1º año "A", "B" y "C"

2º año "A", "B" y "C"

3º año H-E-ByS

4º año H-E-ByS

5º año H-E-ByS

1er año A, B y C

2009-06-30T18:16:00.004-03:00

Queridos alumnos de 1er. Año:

Deseo que pasen bien sus vacaciones y que disfruten de la lectura que habíamos convenido en clase, que está en la librería de calle Moreno y que comentaremos al regreso: "La barca sin pescador", de Alejandro Casona.
Cuídense mucho. Los quiero.

Profesora Maria Cristina Solsona.

2do año A, B y C

2009-06-30T18:09:00.003-03:00

Teatro

1. Leemos "Puertas adentro", de Florencio Sánchez.
2. Resolvemos la guía de comprensión lectora.

Click para bajar la guía

3. Les dejo para la próxima semana una obra de teatro maravillosa: "Los árboles mueren de pie", de Alejandro Casona.

Click para bajar el archivo

"Los árboles mueren de pie" es considerada como una de las mejores obras de Alejandro Casona y también es una de las más representativas del teatro poético que caracteriza al autor.
A partir de una acción que se desarrolla en una institución de carácter filantrópico somos testigos del choque violento que se produce entre dos valores frecuentes en su teatro: fantasía y realidad.

¡Disfrútenla!

3er año (H - E - B)

2009-06-30T16:52:00.002-03:00

Ejercitación para realizar en casa con fecha de terminación: 10 de Julio.

1) Investiga y estudia el contexto histórico, social y político en el que se enmarca la obra “Martín Fierro” de J. Hernández.

2) Lee la 1ª parte: “El gaucho Martín Fierro”, luego resuelve las siguientes consignas:

a- Describe cómo vivía el gaucho y cuáles eran sus trabajos y distracciones antes de ser perseguido por las autoridades.

b- De esa vida tranquila, el gaucho es arrancado para ir a servir a la frontera: ¿qué experiencias vive Martín Fierro allí?

c- Después de tres años de servicio, Fierro logra huir. ¿Con qué situación se encuentra al llegar a su rancho, qué efectos provoca en su carácter?

Fundamenta con dos citas del texto.

d- Extrae versos en que Fierro manifieste su opinión sobre la justicia y las actitudes de las autoridades en relación al gaucho.

Ejercitación para realizar en casa con fecha de terminación: 27 de Julio.

1) Lee la segunda parte de la obra de Hernández: “La vuelta de Martín Fierro”

2) Selecciona frases que se hayan convertido en refranes populares (de la primera y segunda parte)

3) De la sección: Lengua, del manual de Puerto de Palos:

a- Lee el tema “Los actos de habla”, hasta “Estructura de los actos de habla” inclusive. (Página 17)

b- Lee las páginas 19 y 20 y resuelve las consignas de “Fuerza Ilocucionaria” y “Actos de habla indirectos”.

Profesora M. A. Cerino y Profesora A. Cardona

4to año (H - E - B)

2009-06-26T20:01:00.005-03:00

La parodia del héroe: El Quijote.

Continuamos trabajando con el libro Literatura 2 de la editorial Puerto de Palos.

Leer y estudiar el capítulo 5.

Resolver las guías de lectura de las páginas 97, 99 y 101.

Leer los fragmentos de "El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha" de las páginas 102 a 109.

5to año (H - E - B)

2009-06-26T17:16:00.015-03:00

1) A partir de la lectura: “Pequeños propietarios” de R. Arlt, resuelve la totalidad de las consignas de la guía de análisis 14.

2) Estudia los siguientes temas: “El problema de la identidad”, “El grotesco” y “La identidad del lenguaje”. Luego responde la guía de lectura 38.

3) Realiza una revisión de todos los cuentos de Borges que aparecen en el cuadernillo.

4) Analiza cómo se plantea el tema de la identidad en: “El otro” y “El Sur”.

Profesora M. A. Cerino y Profesor C. Ducca.

Nuestros relatos de viaje.

2007-09-02T22:08:00.002-03:00

Contar una historia es, en cierta manera, iniciar un viaje. Ricardo Piglia dice que sólo hay libros que cuentan un viaje o una investigación[1]. Escritor y lector inician, en momentos distintos, un peregrinaje hacia un mundo desconocido: el del texto. Se instaurarán dos tiempos: el tiempo del escritor en el que construye su historia, el tiempo real de la escritura que puede llevarle meses o años, y el tiempo del lector que, a través del lenguaje, visita esos mundos, restituye el sentido a esa historia, la completa, la reconstruye con sus propias vivencias. En esa bifurcación del tiempo, la literatura quizá plantee su máxima ambigüedad, su absoluta falta de límites, su desborde de fronteras. Es en ese territorio, en ese espacio impreciso, donde ocurre la verdadera aventura, el instante en el que la historia atrapa y es atrapada por el lector. [...]
En definitiva, el relato empuja a la aventura, se viaja para contar. Después vendrá el otro viaje, el del lector. Porque, como dice Bioy Casares, "La impaciencia es un mal que aqueja a los viajeros. Si uno anda, quiere llegar, y si ha llegado, muy poco después quiere partir. ¿Dónde está, pues, el placer del viaje? Como el de tantas cosas, en la mente, en el recuerdo".

Fragmento de "Manuales para asomarse al mundo", Prof. María Cristina Alonso.

[1] Piglia, Ricardo, Crítica y ficción, Buenos Aires, Seix Barral, 2000

Rob Gonsalves, "In Search of Sea." ("En busca del mar.")

Imagen utilizada con el permiso de Roy Saper,

amable propietario de Saper Galleries, Michigan, U.S.A.

El relato de viaje.

2007-08-05T23:04:00.000-03:00

El relato de viaje es un género literario en el cual el autor escribe acerca de uno de sus viajes, de las personas que en él ha encontrado, las emociones sentidas o aquello que ha visto o aprendido. Para ser considerado literatura, el relato debe tener una narrativa coherente y estructurada, no ser una simple colección de fechas y sucesos, como podría ser un diario de viaje o un diario de navegación. Puede además contar aventuras, exploraciones o conquistas.

Fernando Savater analiza el original literario con las siguientes palabras: "Jim tiene que decidir si su campo es o no el de los piratas. Si John Silver es bueno o malo. Jim advierte que hay dos modos de hacer las cosas, dos modelos contrapuestos -el del capitán Smollet y el del capitán Silver- y que ambos son bien jugados, capaces de insospechados recuerdos de fuerza y de admirables conquistas. Toda su educación primaria le inclina a respetar e imitar el del capitán Smollet, y a no buscar salvación fuera de él; pero, y éste es el argumento soterrado de la narración, los acontecimientos le proyectan al mundo de los piratas, brindándole la profunda tentación de la piratería, es decir, la insinuación de que para ganar un auténtico tesoro de filibusteros hay que hacerse de algún modo filibustero. En este punto aparece John Silver, maestro de bucaneros. El camino de Smollet no lleva al tesoro, el de Silver es la promesa constante de él.

Como viaje iniciático, "La isla del tesoro", dispone de ciertos hitos que puntúan el aprendizaje de Jim. Al llegar a Bristol éste se comporta imitando el modo de andar de los marineros. Todavía es alguien inocente. A bordo del barco "La Hispaniola", pierde su inocencia al esconderse en un tonel de manzanas donde descubre la realidad sobre John Silver. Más tarde, ya en la isla, se escapa del campamento donde se refugia con el capitán Smollet para desviar la posición de "La Hispaniola", - dominada por los piratas que desean apuntar con sus cañones a sus enemigos -aunque para ello deba matar a uno de los bucaneros. El proceso se completa cuando, provisto con el tesoro de Flynt, deja escapar a John Silver.

¿Por qué ha tenido tanta repercusión "La isla del tesoro",

de Robert Louis Stevenson?

En las páginas de la obra está el joven Jim Hawkins, el muchacho que debe sacar coraje de sí, que debe emprender un camino propio, alejado del hogar, como es tradición hacer en la Gran Bretaña, en la marinera Inglaterra. No es un relato menor, sino que es una narración de aprendizaje que nos enseña a ser mejores, incluso héroes, a cursar la enseñanza de la vida sin embozo ni finjimiento. Como cualquiera de nosotros, también Hawkins tiene miedo, tiene miedo de esos piratas despiadados con quienes debe hacer la travesía. Teme su crueldad y su embrutecimiento, siempre aturdidos por los tragos, por ese ron al que rinden el tributo de sus vidas. Pero a Hawkins le atrae el pirata más sibilino, hasta el punto de querer amistarse con él. El bucanero de sentimientos furtivos, Long John Silver, un tipo equívoco, con dobleces, con sabiduría mundana, con más sesera que sus compinches siempre embriagados y temibles. El muchachito debe agenciárselas para no perecer,para sobreponerse a sus aprensiones, para hallar el tesoro, que es real y el metafórico, para maniobrar la nave de tres palos como un piloto experimentado, para volver a casa como un veterano. Es importante averiguar qué hace Jim cuando no tiene un padre cuya autoridad le guíe o cuando no tiene una madre atenta que lo agasaje. El mentor Long John Silver no es precisamente lo más recomendable,pero esa guía o tutela le sirve, como nos sirven sus enseñanzas, leyendo ahora esta novela.

John Silver, un pirata inquietante y atractivo, cauteloso, con capacidad diplomática, con inteligencia mediadora, capaz de afectar docilidad y de amedrentar a sus amigos y enemigos.

Bibliografía.

2007-07-08T19:46:00.000-03:00

Lectura obligatoria:

"La isla del tesoro", Robert L. Stevenson.

Bibliografía complementaria:

Diccionario de la Real Academia Española.

Diccionario etimológico. El origen de las palabras.

Diccionario náutico.

Historia de la piratería.

Galería de imágenes.

2007-07-08T18:45:00.000-03:00

"El planeta del tesoro" - La película de Disney

2007-07-08T12:55:00.000-03:00

Reseña.

El legendario "botín de los mil mundos" desencadena una búsqueda intergaláctica cuando Jim Hawkins, un muchacho de quince años, encuentra inesperadamente un mapa con la ubicación del mayor tesoro escondido por piratas galácticos.

En esta odisea, acompañaremos a Jim en su fantástico viaje por un universo paralelo, como grumete a bordo de un fascinante galeón espacial. Protegido por el cocinero John Silver, un carismático cyborg (mitad hombre, mitad máquina), Jim alcanza su plenitud bajo su guía, demostrando ser un talentoso viajero espacial al enfrentarse y combatir, junto a la extraña tripulación, contra las supernovas, agujeros negros y feroces tormentas espaciales.

El planeta del tesoro, la nueva y emocionante aventura espacial animada de los estudios Walt Disney Pictures, basada en una de las mayores aventuras jamás contadas —La Isla del Tesoro de Robert Louis Stevenson—.

Tomado del sitio oficial.